净化语言环境，推行文明用语，规范教师语言，既是教师为人师表的需要， 又是教师加强自身师德修养，提高素质，完善形象的需要。为进一步提高教师职业道德水平，树立教师良好的社会形象，我们提出了“教师文明用语”示例、“教师忌语”，我们教师要自觉遵守职业道德规范要求，做到不文明的话不说，为人师表，努力提高自身道德修养，真正做到“依法执教，廉洁从教，文明施教，严谨治教”。

家长把孩子交给学校，觉得它天然是孩子们的一个保护场所，如果你交给陌生人，他会让孩子们小心警惕，别人骂你、打你，你要怎么。那我们一些家长也是很诚心的，说老师孩子就交给你了，你打和骂都没有关系，只要你为孩子好。

我们很多老师也有这个借口，我骂你，我是为你好，在这种成人之间达成的这种交易之中，孩子们就可以忍，就该忍，这可能是一个原因。

人尊重别人以后，充满爱，充满鼓励的语言，不是十条百条，他应该是很多很多的，拍拍一个肩膀，一个鼓励的眼神，是老师们自己创造出来的，只要有爱心、有尊重，而不是你教的，你成绩好了，多加油。最根本的问题，是确立一个现代的儿童观，一定是按照儿童权利公约的思想，每个孩子生下来就是一个权利的主体，大人和孩子是平等的，是一定要互相尊重的。

情感是教师与孩子之间的纽带，良好的情感关系暑教教育工作顺利进行的好帮手。即教师对孩子要充满爱心，所进行的工作是爱心教育。
    孩子的模仿能力特别强，所以教师要时刻规范自己的行为。如看见地上有一片树叶，教师首先弯腰下去捡，并及时对幼儿说：“我要把它扔进垃圾箱里。”那么，孩子就会从老师的行为中得知，要保护环境卫生，不能乱扔垃圾。
    教师与幼儿之间也要常用文明用语。如教育幼儿早晨来的时候要向老师问好，同时老师也对孩子说：“＊＊，早上好。”当幼儿帮老师拿东西的时候，老师千万不能忘了这一句：“谢谢！”那么，当孩子接受到老师的感谢时，他会非常的开心，在他的心中也就形成了礼貌待人的道理，以后当别的小朋友帮助他的时候，他也会说：“谢谢！”我认为，作为老师，尽量避免这样教育孩子：“你应该怎么样、怎么样，不能那样，不能这样。”如此强行的灌输，不但收不到良好的效果，而且还有可能使孩子对你产生畏惧，生怕做错这样，做错那样。所以，教师要以自己的言行作为表率，让孩子觉得你是可亲近的，老师是爱他们的。
    一说爱心教育，那么当然要让孩子体验到老师对他的爱。有些孩子不愿与老师沟通，老师问他，他也不想说，这有可能是他性格孤僻，但最关键的还是他不相信老师，所以，在日常生活中，老师对每一位幼儿都要关心、爱护，千万不要长时间的偏爱某一位幼儿，否则，当你问孩子：“老师最爱谁？”他会回答：“老师最爱＊＊。”而不回答：“老师最爱我。”
    童心是最纯真、最无知的，那么，他们的错误有时也在情理当中。幼儿《新纲要》中提到，要允许孩子出错，不要过分的责备他们。作为老师要帮助孩子找到自己的错误，进而引导孩子如何改正，这样一来，孩子也就不怕犯错了，在生活中不会畏畏缩缩，反而更加活泼、开朗，同时也愿意与老师交往，喜欢和老师在一起，这样一来，孩子的童心既被保护起来了，又得到了发展。
    在日常教学活动中, 也不能一味的课本教学，应该随时引进孩子生活中所熟悉的事物，让孩子学会关注周围的事物，如花、草、树、木、小狗、小猫……他们在关注的同时，内心里对动植物喜爱的情感便会滋生，这就是培养孩子要有爱心的一个途径。
    教师对孩子要有爱心，让孩子时刻体验老师对他的爱，教师是孩子的模范，在这如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”一样，孩子的爱心便自然而然、潜移默化的形成了。孩子只有学会爱自己身边的人，爱与自己无关的人，他才能真正地爱自己。