时下的教育不约而同地陷入了一个令人恐惧的教育误区，那就是无视孩子的年龄特征，一味地急功近利、揠苗助长，甚至将孩子作为满足成人虚荣、追求功利的工具。三岁的孩子要背《唐诗三百首》，四岁的孩子要上幼儿英语学校，五岁的孩子要学弹钢琴，未满六周岁的孩子要读一年级，孩子就像没有了刹车的车子，方向盘就握在盼子成龙、望女成凤的家长手里。在学校，一个学期的课程，半个学期就快教完了；高中三年的课程，两年教完，一年用来专门复习。

叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”工业和农业最大的不同在于，工业可以是快节奏的、大容量的、流水线的、批量出产的，而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水分、阳光和等待的，它是一个慢的过程。“十年树木，百年树人”，这句大家耳熟能详的话其实也告诉了我们——教育是“慢”的艺术，但我们有意无意忽略了。“强扭的瓜儿不甜”，对待孩子的成长，家长来不得半点儿急躁，要遵循教育内在的规律，尊重它自然生长的性态，不急于求成，学会等待，减少教育的浮躁与功利，重在培养孩子良好的学习、生活习惯，为孩子未来的发展奠基。在学校的教育活动中，老师不能“恨铁不成钢”，希冀什么都会“立竿见影”。其实，对学生的违纪，老师有时慢两拍，放一放，冷处理，留给学生宝贵的反思时间，更是一种教育艺术。在学科教学中，老师不能像做工程一样赶时间、抢进度，一味追求高频率、快节奏、大梯度，要把握舒缓的课堂教学节奏，给学生留足思考、理解与品悟的空间和时间，多一些等待与期望。

台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中有这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”这就是最美丽的教育场景，一种关于“慢”的教育艺术，慢慢地进行，犹如等待枝头挂满果实，从春天等待到秋天。