“幼小衔接”问题

开学在即，刘先生6岁的儿子在幼儿园大班里只剩最后一个学期。看着瘦了一圈的孩子，刘先生有些心疼，希望孩子再放几天假。因为进入大班后，幼儿园的教学计划变了，不但有拼音、识字课、珠算课、写字课，还有许多家庭作业，孩子有时到晚上10时还在灯下努力写作业。

刘先生心想，珠算、拼音应该是小学一年级的课程，怎么幼儿园就开始教了呢？会不会让孩子太辛苦？但想想孩子提前打好了基础，只好既心疼又欣慰。

孩子一直在虔城另一家幼儿园就读的张女士就有担忧：孩子5岁半了，即将跨入小学却没有任何拼音基础。这所幼儿园比较注重孩子做游戏、唱歌、跳舞和行为能力，却没有开设多少文化教学课。她担心孩子进入小学会不会学习吃力，跟不上，但心里着急，却不知该怎么办才好……

开学伊始，面对幼儿园大班孩子家长的各种心情，有教育专家认为，其实这就是涉及到“幼小衔接”教育理念问题，长期以来，“幼”、“小”都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前部分幼儿园与小学低年级在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现“脱节”现象或者过度学习现象。

幼儿园：要求不一各有侧重

因为幼儿教育与小学教育，在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。关于“幼小衔接”的教学理念，各类小学、幼儿园也各有看法。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭。

据了解，在缺乏过渡到小学的经验或过渡经验不足的情况下，许多儿童的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断地减弱。

有幼儿园教师认为，其实孩子小的时候不需要学太多的东西，也不应该教太多，要让他们好好玩玩，享受一下这个年纪该享受的，以后大了有的学，就没那么多时间玩了。

但他也认为，应该有意识、有目的、有计划地对大班的幼儿进行小学适应能力教育，如：培养孩子学会倾听、学会表达、学会合作、认真做事、学会每天向家长汇报学习收获、学会正确握笔、学会规范坐、站、走等良好习惯，并通过科学安排室内上课时间来完成“幼小衔接”，而文化知识教学则应该多留给小学教育来完成。否则容易过早地让孩子对学习不感兴趣，甚至产生抗拒心理，对小学教学的实施形成阻力。

有幼儿园管理者则认为，大班孩子的一年学习生活中，培养孩子良好的学习习惯、阅读习惯、适当的拼音教学和算术一样都不能少。首先是创造良好的语言环境，其次是对大班孩子坚持开展阅读活动。通常，同一个班里会出现这样的情形——识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字，学习能力和学习兴趣增长了，再适当进行拼音教学，拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。

小学： 给孩子留出“过渡”期

“新学期开学后，应该给孩子至少留出一个月的过渡期，课程不会安排得很密。”一名小学校长告诉记者，上小学的第一个月，教师会从各方面帮助孩子调整。在这个阶段，虽然一年级新生一节课也是40分钟，但课程进度会有意放慢节奏，课堂上给孩子布置的任务也比较简单，目的就是通过成功的体验，增强孩子们学习的兴趣和信心。一般经过一个月过渡，孩子们会有明显进步。

有小学教师指出，幼儿在上小学后学习拼音只有一个月时间，在幼儿园里没有拼音基础的学生会有非常大的压力。因此许多家长还是愿意让孩子在幼儿园里多学点知识，这就与部分幼儿园的教学思路形成一定的冲突。

有小学教师指出，上幼儿园时，幼儿的生活往往是比较随性的，自由度很大。而上了小学后，学习成为生活的主题，并且有了明确的学习任务和比较规律的作息时间。如果孩子在入学后感到学业很轻松，就会对学习产生兴趣；相反，如果一开始就感到吃力，就会产生恐惧甚至厌学心理，形成恶性循环。

另外，在幼儿园里学过文化知识的孩子由于在学习方面有一定的积累，很多学习内容接受得比较快，因此喜欢展示自己，自信心也比较强，这样有利于孩子形成良性循环。

 还有教师表示，从教师的角度讲，有学习基础的孩子相对而言他们一学就会，所以教师也愿意给这样的孩子表现机会。

 但就学习习惯来说，有些孩子对于已经掌握的内容失去新鲜感，教师再讲时，就容易不专心听讲。这种习惯养成后，对今后的学习非常不利。另外，从孩子的身心发展角度来看，过早地进入和小学生活非常相似的“学前班”生活，负担也比较重。

家长：心态焦急权衡利弊

一名家长表示，现在许多幼儿园大班的教学计划里也有识字、拼音和数学加减法的内容，他认为这些东西让孩子在入学前有一个简单的基础就可以了，如果每天玩和休息的时间都很少，甚至还留家庭作业，这样孩子太辛苦了，跟提前一年上学没什么区别。

一名小学一年级的家长表示，他的孩子在幼儿园阶段就提前进入了小学课程，他们在家里也教了不少，但没想到孩子上学之后说现在的知识都是已经会了的，根本不爱听了。的确是，没有新鲜感哪来的求知欲，长此以往，上课注意力不集中，学习知识不求甚解极易发生。因此，他有点后悔没让孩子上学前多玩一些。

肖女士的女儿今年上小学三年级，曾经在一所注重拼音、珠心算、经典朗诵等这些基本功的培养的幼儿园就读，这对孩子语言、运算等方面能力的提高有很大的益处。上小学以来，孩子一直学习比较轻松，在学校里各方面成绩也比较突出，表现得非常自信。

专家：循序渐进快乐学习

幼儿教育与小学教育都是基础教育的组成部分，都要贯彻国家的教育方针，实施素质教育。幼儿教育保教并重，以游戏为基本活动。小学实行义务教育，执行国家和省课程计划，以课堂教学为主渠道，落实新课程标准。

有学前教育专家认为，3岁至6岁的幼儿需从玩中感知事物并获得知识经验，学习方式应以游戏为主，而小学那种“符号教学”很难培养幼儿观察事物的能力和习惯，当然也就谈不上培养学习兴趣了。应该通过趣味性的手段，逐步树立、强化儿童对学习的兴趣。

赣州一名幼儿教育专家指出，现在一年级的孩子除了学拼音，还要学数百个生字，对毫无准备的小学新生来说，非常吃力。入学前，家长可以为孩子做些学前铺垫。所以说，建议家长平时带孩子逛超市、买零食，可以指点孩子关注一些常用字，不要求写，只要求认和读。还可以从孩子身边最熟悉的故事入手，比如天线宝宝，木偶记等，5岁至8岁的孩子认字最好是2至3个字的词语。

在学习基础方面，入学前，数学方面应该达到能够熟练掌握20以内进位、退位加减法。语文方面要尽量多掌握一些字词，以有利于其他科目的学习。因此，建议在入学前，家长能够和孩子一起进行广泛阅读。另外，汉语拼音也要有一定的基础，现在小学用的语文版教材，汉语拼音这部分的授课时间是一个半月，如果孩子之前一点都没接触过的话，学起来会很吃力。 

“幼小衔接”对孩子来说非常重要，家长应抱着一颗平常心去引导孩子，使孩子做好心理和物质上的准备。通过家长和幼儿园、小学教师的共同努力，努力使每一个孩子都能平稳渡过这个转折期，为今后的成长进步打下坚实的基础。